Francais
1. Début de la séance sur des remarques de Monsieur Rouillé concernant la journée précédente. Ses remarques se sont portées sur les points forts et les points faibles. Il a souligné que le PAP ne se substitue pas à l’approche linéaire privilégiée par le Ministère de l’Education Haïtienne mais qu’il est complémentaire et qu’il est important de faire passer les dominances de la PAP tout au long de la leçon.
Monsieur Jean-Michel Maucouvert a pour sa part apporté des conseils et d’autres précisions relatives à la deuxième présentation.
2. Il a été demandé aux participants de se regrouper afin de faire le choix d’un exercice. La formation des sous-groupes a été faite au hasard. Chaque sous groupe a choisi un niveau et une matière différente. La consigne a été de privilégier l’approche linéaire du Ministère de l’Education Nationale et de faire émerger à travers les différentes étapes les dominantes de la PAP. Les matières sur lesquelles les groupes devaient travailler étaient les suivantes : Communication créole, Sciences Sociales et Sciences expérimentales. Lors de cet exercice trois groupes se sont formés, deux groupes de 5 personnes et un groupe de 6 personnes.
Chaque groupe comportait un secrétaire et un porte parole. A la fin des travaux tous les groupes se sont rassemblés afin de faire un compte rendu. Chaque sous groupe a présenté son travail en expliquant la leçon et la façon de la matérialiser et à travers les différentes étapes ils soulignaient les dominants de la PAP.
3. A la fin un débat a été ouvert, les facilitateurs et les participants interagissent et Monsieur avait le rôle de modérateur pour veiller à la discipline dans la prise de parole.
Les facilitateurs avaient pour rôle de renforcer, de rectifier ou de modérer le débat.
Il est à noter que seuls les groupes qui ont travaillé sur les sciences sociales et la communication créole ont présenté leurs travaux ce jour là, le dernier groupe qui a travaillé sur les sciences expérimentales s’est présenté le jour suivant.
La séance s’est terminé sur les félicitations de Monsieur Rouillé.
English Translation
Report Training Day 9/1/09
The day began with a presentation by Mr. Andre Rouilee who commented on the presentation of the previous day. He spoke to the weaknesses and strengths. He stressed the fact that PAP does not replace the linear preparation favored by the Ministry of Education for Haiti but it is important to have PAP throughout the lesson. Mr. Jean-Michel offered advice and other details relating to the second presentation. After reflection of the group and particularly of facilitators, each was asked to participate in another experience. Mr. Andre asked everyone to come together in trios and to choose a new exercise. The members of each group were randomly chosen. Each group selected a level and a different subject. The instructions required a focus on the linear approach of the Haitian Ministry of Education and highlight the steps of the all-important PAP. Participants were placed into two groups of 5 and a group of 6. The chosen subjects were: Creole communication, social sciences, experimental sciences.
Each group selected a secretary and spokesman. Following the groups’ work, the the presentation took place. The format was as follows:
• The spokesperson wrote a lesson on the dry erase board
• He/She explained the lesson and the way it evolved
• He/She stressed the different stages of the dominant PAP throughout the lesson
After each presentation, critical assessment occurred. The facilitator and participants interacted. Mr. Andre served as moderator to maintain order.
From time to time supporting facilitators, contributed to critiques.
The lessons of social science and Creole were presented. The afternoon closed with words of congratulation to Mr. Andre. The other group would present the next day, arriving early to write their lesson to the dry erase board to encourage discussion.
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